{"id":2391,"date":"2021-09-03T14:27:20","date_gmt":"2021-09-03T12:27:20","guid":{"rendered":"https:\/\/anthro.world\/?page_id=2391"},"modified":"2021-09-03T14:37:37","modified_gmt":"2021-09-03T12:37:37","slug":"freie-schulen-dank-bildungsgutscheinen","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blog.anthro.world\/fr\/freie-schulen-dank-bildungsgutscheinen\/","title":{"rendered":"Des \u00e9coles libres gr\u00e2ce aux bons de formation"},"content":{"rendered":"

Pour que la vie intellectuelle (\u00e9cole, formation, science, art, religion, etc.) puisse s'\u00e9panouir pleinement, elle a besoin de libert\u00e9. Une majorit\u00e9 de personnes souscrirait imm\u00e9diatement \u00e0 l'id\u00e9e que les \u00e9coles doivent enseigner aux enfants ind\u00e9pendamment de leurs opinions politiques et de leurs int\u00e9r\u00eats \u00e9conomiques. Mais alors, pourquoi avons-nous encore un syst\u00e8me scolaire r\u00e9glement\u00e9 par les autorit\u00e9s comme faisant partie des t\u00e2ches de l'\u00c9tat ? Aujourd'hui, les \u00e9coles ne sont pas libres. De nombreuses lois limitent la cr\u00e9ation ou la gestion d'\u00e9coles - jusqu'\u00e0 imposer des directives sur le contenu de l'enseignement. Mais le plus grand obstacle est sans doute - comme souvent - l'argent. Les \u00e9coles ordinaires \/ publiques sont g\u00e9n\u00e9reusement financ\u00e9es par les recettes fiscales. Pour les familles, une \u00e9cole priv\u00e9e repr\u00e9sente alors une double charge financi\u00e8re. Les revenus modestes ne peuvent gu\u00e8re se permettre d'envoyer leurs enfants dans l'\u00e9cole de leur choix.<\/p>\n\n\n\n

La limitation de la vie juridique (\"politique\")<\/h2>\n\n\n\n

Afin de garantir l'autonomie des \u00e9coles, l'\u00c9tat ne doit jamais \u00eatre tent\u00e9 d'imposer des directives sur le contenu d'une \u00e9cole. Une telle s\u00e9paration ou articulation peut r\u00e9ussir si l'\u00c9tat ne devient jamais propri\u00e9taire ou sponsor \/ financeur d'une \u00e9cole. Il doit donc uniquement d\u00e9terminer QUE des \u00e9coles sont n\u00e9cessaires, mais pas COMMENT elles doivent \u00eatre con\u00e7ues. Il doit d\u00e9terminer le mod\u00e8le de financement, mais ne peut JAMAIS devenir propri\u00e9taire de l'argent ou de la propri\u00e9t\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

L'id\u00e9e des bons de formation<\/h2>\n\n\n\n

Elle stipule que chaque enfant (ou chaque personne) a droit \u00e0 l'\u00e9ducation, mais qu'il est LIBRE de choisir l'\u00e9cole qu'il souhaite fr\u00e9quenter. Les bons sont Instructions<\/strong> aux institutions qui re\u00e7oivent les frais de scolarit\u00e9. Ils demandent par exemple de verser l'argent de l'enfant \"A\" \u00e0 l'\u00e9cole \"M\". Cela r\u00e9pond au souhait profond de nombreux parents de pouvoir envoyer leur enfant dans l'\u00e9cole la plus appropri\u00e9e pour lui. Presque accessoirement, les bons de formation permettent de r\u00e9aliser la \"concurrence\" souvent \u00e9voqu\u00e9e dans le domaine de l'\u00e9ducation, tout en pr\u00e9servant l'acc\u00e8s \u00e0 la formation pour tous. Que voulons-nous de plus ? <\/p>\n\n\n\n

Comment cela fonctionne-t-il concr\u00e8tement ?<\/h2>\n\n\n\n

Par l'\u00e9tude de la tripartition sociale (dans le groupe de lecture \"Les points essentiels de la question sociale\".<\/a>) et l'\u00e9change d'id\u00e9es sur le forum \"O\u00f9 aller en tant que soci\u00e9t\u00e9\"<\/a> une proposition concr\u00e8te a \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9e et est pr\u00e9sent\u00e9e ci-dessous. Nous avions en t\u00eate la vision d'une initiative populaire suisse (modification de la constitution par le peuple). Si cette id\u00e9e devait susciter de l'int\u00e9r\u00eat, merci de vous manifester en laissant un commentaire ci-dessous ou en envoyant un e-mail \u00e0 info@anthro.world<\/a> !

Je vous salue cordialement,
Oliver, en septembre 2021<\/p>\n\n\n\n

\n

Projet d'article constitutionnel \"Des \u00e9coles libres gr\u00e2ce aux bons de formation\".<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
  1. Pr\u00e9ambule<\/strong>
    La science, la culture et l'\u00e9ducation font partie du terreau qui nourrit tout ce qui peut na\u00eetre dans une soci\u00e9t\u00e9. Il provient des capacit\u00e9s et des talents de ses membres. Chaque personne apporte des talents particuliers dans ce monde. Seule la libert\u00e9 permet \u00e0 ces talents de s'exprimer et de se d\u00e9velopper individuellement. Ne pas les laisser s'exprimer ou ne les laisser que partiellement s'exprimer signifie renoncer \u00e0 leurs fruits pour la soci\u00e9t\u00e9. Les influences de la politique et de l'\u00e9conomie conduisent in\u00e9vitablement \u00e0 un r\u00e9tr\u00e9cissement de cette libert\u00e9 n\u00e9cessaire. La politique doit donc se limiter au cadre juridique et n'\u00e9dicter que des r\u00e9glementations qui concernent les hommes en tant que tels, dans leur \u00e9galit\u00e9. Une telle vie juridique ne doit jamais appara\u00eetre elle-m\u00eame comme une \u00e9cole ou son soutien financier. Elle doit seulement d\u00e9terminer si l'\u00e9cole est obligatoire et si son financement est garanti.<\/li><\/ol>\n\n\n\n
    1. \u00c9cole et formation<\/strong>
      1. Toute personne a droit \u00e0 l'\u00e9ducation.
        1. Chaque enfant a droit \u00e0 une \u00e9ducation scolaire de 6 \u00e0 18 ans.<\/li>
        2. Chaque adulte a droit \u00e0 4 ans de formation continue.<\/li><\/ol><\/li>
        3. Le principe du libre choix de l'\u00e9cole pr\u00e9vaut.<\/li>
        4. Les \u00e9coles peuvent \u00eatre cr\u00e9\u00e9es librement.<\/li>
        5. Chaque \u00e9cole est libre de choisir l'enseignement qu'elle propose. <\/li>
        6. L'administration de l'\u00e9cole doit \u00eatre g\u00e9r\u00e9e par des enseignants en activit\u00e9.<\/li>
        7. Chaque enseignant doit enseigner librement, au mieux de ses connaissances et de ses comp\u00e9tences.<\/li>
        8. Les \u00e9coles sont libres de coordonner, par exemple, le contenu de l'enseignement, les examens et les distinctions finales (dipl\u00f4mes, etc.).<\/li><\/ol><\/li><\/ol>\n\n\n\n
          1. Bons de formation<\/strong>
            1. Toute personne re\u00e7oit des bons de formation qu'elle peut utiliser elle-m\u00eame - ou, si elle est mineure, les personnes qui la dirigent - selon son propre choix et la disponibilit\u00e9 de l'\u00e9cole.<\/li>
            2. Les bons de formation li\u00e9s \u00e0 l'\u00e2ge qui n'ont pas \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9s expirent lorsque l'\u00e2ge est d\u00e9pass\u00e9.
              1. Les bons de formation annul\u00e9s sont vers\u00e9s au prorata \u00e0 toutes les \u00e9coles.<\/li><\/ol><\/li>
              2. Les bons de formation ne peuvent pas \u00eatre vers\u00e9s en esp\u00e8ces ou d'une autre mani\u00e8re aux apprentis.<\/li><\/ol><\/li><\/ol>\n\n\n\n
                1. Financement<\/strong>
                  1. Tous les individus versent, en fonction de leur capacit\u00e9 \u00e9conomique, une part \u00e9gale de leurs revenus \u00e0 une soci\u00e9t\u00e9 fiduciaire d\u00e9sign\u00e9e \u00e0 cet effet.<\/li>
                  2. Chaque commune de r\u00e9sidence d\u00e9termine d\u00e9mocratiquement les soci\u00e9t\u00e9s fiduciaires qui entrent en ligne de compte \u00e0 cet effet.<\/li>
                  3. Les soci\u00e9t\u00e9s fiduciaires transf\u00e8rent le montant li\u00e9 au bon de formation \u00e0 l'\u00e9cole correspondante.<\/li>
                  4. Un comit\u00e9 d'\u00e9coles dispensant une majorit\u00e9 de formations, repr\u00e9sentant toutes les \u00e9coles, d\u00e9termine le montant des bons de formation afin de garantir la continuit\u00e9 de l'enseignement.<\/li>
                  5. Le montant des bons de formation doit \u00eatre approuv\u00e9 d\u00e9mocratiquement dans les communes de r\u00e9sidence. <\/li>
                  6. Les communes de r\u00e9sidence sont responsables de l'ex\u00e9cution des paiements aux soci\u00e9t\u00e9s fiduciaires.<\/li><\/ol><\/li><\/ol>\n<\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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